今天在油管上看完了沈辛成在一席的演讲《这些被应试教育筛选出来的能力，成了AI时代不重要的能力》，内心久久不能平静。他抨击了当下过度考察“记忆”能力的应试教育，而这种能力在AI面前其实是不堪一击的。

这让我联想到了我最近在女儿教育上的一次“实验”。

我的女儿正在读三年级。在此之前，我们并未过度“鸡娃”，只求跟上进度。但三年级这道传说中的分水岭一来，作业量的激增和难度的跃升，瞬间打破了家里的平静。
所谓的“家校共育”，在现实中往往变成了把孩子过早推向孤独的战场。他们不仅要应对学校的考核，回到家还得面对焦虑的父母。

家，本该是温暖的避风港，现在却成了第二课堂。

今年上半年，因为数学跟不上，我太太投入了大量精力辅导，结果却适得其反——女儿开始讨厌数学，甚至讨厌学习，连带着优势学科语文和英语也开始下滑。

看到这一幕，我做了一个大胆的决定：战略性“放弃”数学，保住语文和英语。
我的逻辑很直接：
1. 切断厌学情绪的蔓延，保住她对学习的最后一点好感。
2. 重建信心。之前的数学拉锯战已经影响了她对语英的学习状态，必须止损。

我的具体做法可能听起来很“离经叛道”：
每天的数学作业，不再逼问思路，不再死磕。我直接坐在她旁边，把答案写在草稿纸上，允许她直接抄。规则很简单：如果你想知道为什么，你就问；你不问，我就不说。

这个看似“摆烂”的方法，执行两周后效果却出奇的好：
生活回到了正轨： 以前做数学要磨到一个多小时，全家鸡飞狗跳到深夜10点。现在十几分钟搞定，7点多就能完成所有作业。多出来的两个小时，她拥有了支配自己快乐的权利，整个人状态松弛了很多。
主动性的回归： 最开始几天，她确实只是机械地抄。但慢慢地，她开始主动问：“爸爸，这题为什么要这么做？”这对于一个曾经抗拒数学的孩子来说，是巨大的进步。

这里我特别想分享一个**“反直觉陷阱”**：当孩子说“听懂了”的时候，千万忍住，不要再为了验证而举一反三的考她。
对于优等生，举一反三是巩固；对于在这门课受挫的孩子，举一反三是压力。我的初衷既然是“放弃数学、保护信心”，那么她能主动提问，目标就已经达成了。作为家长，我们要学会见好就收。

对于女儿，我只希望她能找到自己的热爱，无论那件事是否赚钱，只要心中有火，手中有事，足矣。

正如沈老师演讲中所说，我们无法预知未来，作为家长，如果能兜底自然最好；如果不能，请至少保护他们那些看似无用、实则珍贵的热爱与特质，不要急着去抑制它，直到它们再次变得有用的那个时刻。